大家都知道弹钢琴是要靠手指的，但是会弹琴的手指是必须通过训练才能够灵活、快捷的，这种灵活、快捷的手指必须以力量强劲、各自独立为前提。早刚开始学习弹奏钢琴的时候，由于每个手指的独立性不够，力量达不到力度的要求，于是便出现了手指弹奏时手腕与手指同时弹奏的腕部动作，即“抖手腕”，它对训练手指的灵活是非常不利的。首先，手腕的动作已代替了手指的弹奏，这是因为在手腕安静的状态下，手指三关节或大指的指关节可以伸张、抬起的幅度是非常有限的，可是如果增加了手腕的动作，虽然音量会增加，但对训练手指的灵活起不到任何作用，手腕此时成了弹奏时发力的“源泉”，手指成了在腕部作用下撞击琴键的“工具”。其次，手腕的抖动无论对平稳的连线，即歌唱性乐句以及固定音型的和弦连接都会造成极大的破坏。凡是遇到这一情况，老师可以为学生做出明确的示范，先模仿其弹奏，或以此为例，不断反复，在弹奏中说明手腕的作用，并不断加快速度，以次明确手腕抖动时的速度是十分有限的。然后在用相同的谱例，让手腕保持安静，由慢到快地用手指弹奏，以说明手指交替弹奏时的灵活性和手腕上下抖动时的速度所形成的鲜明对比，也可以用一个长长的颤音来作为例子，用上述两种方法弹奏，同样可以说明问题。孤立的手腕动作的灵活性怎么能和手指交替弹奏的速度相比呢？

　　在学习弹奏钢琴的初级阶段，由于手指的独立性较差，手腕作到绝对平稳、安静也是不切实际的，在速度不太快的情况下，手指保持相对较大的独立性和积极弹奏的状态，手腕的动作处于被动的非主动的位置也属于正常情况，因为这时手腕的动作对手指第一关节的支撑起到了“加固”作用，对指尖的积极性有一定的帮助，所以，事物的两面性字钢琴学习中也同样的存在，关键要看具体情况具体分析。