人民网·天津视窗4月15日电：2006年，天津市全面叫停了各小学开办的学前班。但许多家长仍希望孩子能在学前接受一些习惯的培养和知识的铺垫，在从幼儿园到小学这一角色转换阶段得到有益的帮助和引导。怎样将这一社会需求转化成真正有利孩子身心健康的事情？对此，有着50多年专业幼儿艺术教育经验的天津市少年宫给予了高度的关注。2006年开始，借助自身的优势，他们在全国首次开展了学前教育新模式的探索。至2007年年底，已有两届共305名孩子在专业教师的引导下从天津市少年宫全日制学龄前艺术班顺利升入小学。这些孩子进入小学后，大部分成绩突出，自信开朗，许多人还担任了班干部，在人际交往上表现积极活跃，展示出良好的心理素质。

    青涩的角色转换

    在我们周围有许多正陷入成长中的烦恼的孩子。孩子的每一次人生变化，都牵动着全家几代人的心。特别是孩子入学前，每个家庭都要随孩子的变化而经历不同程度的紧张焦虑与希望憧憬。俗话说：万事开头难。孩子的每一次角色转换，恰如一次次的断奶，要经历一番心理上的挣扎。只有实现了顺利转换，孩子的下一段人生之旅才会走得平稳。否则，隐患重重。遗憾的是，在孩子成长过程中我们往往更注重孩子的健康与学习成绩，而忽略了在这些重要人生节点上的引导。

    “让孩子有成就感”——这是天津市少年宫明确的幼儿教育理念。他们认为，激发儿童多方面的兴趣和爱好，对于这个阶段的教育来说是最重要的。

    首先，他们做了大量的调研工作，先后走访了社区、学校、幼儿园等各类幼儿集中分布的地方。他们在调研中思考：学前教育的方向是什么？一味灌输给孩子应试的东西肯定不行，可是一点都不给，也不可行，因为现在家长都希望孩子能掌握一些知识，在智力上有所发展。怎么做才能让孩子在学前这一年时间里完全适应，为小幼衔接和小学阶段的学习做好充分的准备？经过反复论证，他们确定了办学方向：从日常行为习惯的规范和智力的开发入手，发挥少年宫的特色，开展艺术教育。

    艺术教育历来是市少年宫一个叫得响、有经验的金牌项目。与此同时他们在教材选用、课程设置等方面也做了大量的研究和精心的准备。2006年，市少年宫第一期全日制学龄前艺术班正式开班，由于是试运行，仅招收了两个班60名孩子。

    学前艺术班的班主任王建萍老师至今对开学时的情景记忆犹新。一个名叫王帆的小女孩爷爷奶奶爸爸妈妈都来了，她眼泪汪汪，哭个不停，家长更是依依不舍。对此，王老师早有心理准备。她说，像王帆这种情况是比较典型的。孩子从3岁到现在，总共没去过20天幼儿园，去了就哭，家里又舍不得，父母往往在幼儿园一陪就是一两个小时。就这么换了好多幼儿园，孩子都5岁了，眼看着明年就该上学了，再不把孩子送到集体中生活，跟小朋友交流、沟通，以后上了小学怎么适应啊。介绍情况的过程中，爸爸妈妈忧心忡忡。

    另一位班主任赵兰英老师也遭遇了同样的问题。一个孩子来了就哭，不吃饭，上课不回答问题，甚至不睡觉，要求老师像妈妈一样拍着她哄着她睡。

    王老师说，这些孩子家庭条件比较优越，但对外面的世界接触太少。一些年轻的父母本身就是独生子女，没有经验。来园时爸爸妈妈、爷爷奶奶都跟着，弄得孩子像要离乡背井一样。这种场景令人感到既心酸又特别好笑。

    对此，老师们首先像妈妈一样耐心安抚着孩子们不安的心。同时引导家长学会减少对孩子过度的呵护。二个月过后，孩子们上课尽管还有些困难，有的进园时还会掉眼泪，但是每天下午家长接他们回家时他们总是很高兴。接下来他们渐渐有了主动融入集体的意识，回家后常常和家长讲又认识什么同学，又学了什么新歌什么舞蹈等等。孩子开始了自己的小圈子了，心理上也独立多了，对家庭的依赖性不那么强了，性格也开朗了很多。

    发现潜能 培养兴趣

    在师资配备上，市少年宫首创“老青结合” 模式，即每个班配备老教师和青年教师两个班主任，老教师对如何培养孩子的日常行为习惯非常有经验；青年教师是一些学习教育专业的年轻老师。将老教师的严格与年轻教师的活力有机结合，相得益彰，效果明显。而所有的艺术课都由市少年宫的专业老师来担任。

    在课程设置上，主要分文化课和艺术课两类。文化课包括识字、阅读、语言表达、幼儿数学思维训练、幼儿英语、常识；艺术课包括普及艺术课和选修艺术课，普及艺术课有唱歌、跳舞和画画，是进入艺术班的每一个孩子都要学的。如此设定课程的目的就是让进入少年宫的每一个孩子都有专业、有特长。而且这些项目也符合这个年龄段孩子的特点：爱唱爱跳爱画。另外，选修艺术课主要是器乐课，包括钢琴、电子琴、葫芦丝、古筝、扬琴等。由于这个年龄段的孩子兴趣不稳定，一会儿爱钢琴，一会儿爱古筝，在他们眼里，这些都像玩具一样。如何正确地为孩子选择一个合适的专业，尤其是器乐专业，令老师们颇费了一番心思。在理论上，早期接触器乐就是对孩子智力的开发。老师有意识地让孩子们先全面地接触这些乐器：在入学的第一个月里让孩子把这些乐器都轮番摸一遍。在这个过程中，老师能发现孩子的潜能是什么，兴趣在哪里，然后再帮孩子选定一个专业。这种做法得到了家长的广泛认可。一位家长说：“我不在乎他学到多少东西，而是要把他的兴趣都开发了。要让他知道，有这么多东西可以学。”少年宫把枯燥的学习变得轻松、生动、丰富，最重要的是孩子主动要学，而不是家长老师逼着他们学，丰富的生活拓宽了孩子的眼界，打开了他们的兴趣之门。

    这样的教学模式，其效果如何？市少年宫的老师们随后做了大量的跟踪反馈。他们发现，经过这样一年培训进入小学的孩子，其优势明显高于那些没有经过培训的孩子，在自信心的树立、对学校的适应等各个方面在同龄孩子中都表现得出类拔萃。现在，他们大多成了学校的小艺术领队，在学校的各种活动、演出中发挥了优势，自信而开朗，为所在学校争得了荣誉。一位担任初中班主任的家长分析认为：现在的学生很多不敢跟老师多接触，有问题不敢问老师，所以外面的辅导班才这么多。而我们的孩子最大的优势就是敢说话，敢跟别人交流，那么以后无论在学校还是走上社会，都不会有障碍，可谓终身受益。